江教德〔2025〕8号

关于印发《江门市学校家庭社会协同育人质量提升行动计划（2025—2027年）》的通知

各县（市、区）教育局、卫生健康局、团委、妇联、关工委，市直各学校（幼儿园）：

       现将《江门市学校家庭社会协同育人质量提升行动计划（2025—2027年）》印发给你们，结合实际认真贯彻落实，推动我市学校家庭社会协同育人工作，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

江门市教育局   江门市卫生健康局   中国共产主义青年团江门市委员会   

江门市妇女联合会         江门市关心下一代工作委员会

2025年6月18日       

江门市学校家庭社会协同育人质量提升行动计划（2025—2027年）

　　为深入贯彻党的二十大精神，全面落实习近平总书记关于注重家庭家教家风建设的重要论述，落实《中华人民共和国家庭教育促进法》《教育部等十三部门关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《教育部办公厅等十七部门关于印发＜家校社协同育人“教联体”工作方案＞的通知》等文件要求，在全市构建学校家庭社会协同育人新格局，结合我市实际，特制定如下实施方案。

　　一、总体要求

　　（一）指导思想。

　　坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，认真贯彻落实习近平总书记关于教育和注重家庭家教家风建设的重要论述，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，弘扬中华优秀传统文化，坚持科学教育观念，遵循学生成长规律，增强协同育人共识，构建适应江门发展、满足家长和学生需求的学校家庭社会协同育人新格局，着力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（二）发展目标。

　　到2027年，学校家庭社会协同育人工作的统筹领导更加有力，保障措施更加到位，制度体系更加健全。学校积极主导、家庭主动尽责、社会有效支持的协同育人机制更加完善，促进学生全面发展健康成长的良好氛围更加浓厚。实现家庭教育指导服务体系更加优质、健全，家庭教育指导服务队伍更加专业、充足，家庭教育指导课程更加落地、落实，家庭教育特色品牌更加多元、鲜明，家庭教育公共服务资源供给更加充分、有效；家长教育能力和素养逐步提升，家校合作能力逐步增强，家校关系融洽和谐，学校家庭社会协同育人江门模式全面构建。

　　二、基本原则

　　1.坚持主导引领与协同融合相结合。发挥学校家庭教育指导主导作用，引导家长履行主体责任，提升家校互补、联动协同水平，整合各方资源，强化协同育人。

　　2.坚持专业支撑与精准服务相结合。发挥教师在教育专业的作用，加强教师家庭教育方式方法的专业指导，坚持分类指导，提供针对家长需求、学生成长需要的精准服务。

　　3.坚持问题导向和实践创新相结合。关注家庭个性化需求，以人为本，有效指导教师和家长解决家庭教育问题。

　　三、重点任务

　　（一）区域联动，树立和弘扬启超家教家风品牌。

　　以梁启超家教家风的家国情怀以及“一门三院士，九子皆才俊”的鲜活案例，引领全市开展家庭教育。各级教育部门联合妇联、团委等相关职能部门，结合“启超家教家风”广泛宣传推广梁启超家庭教育智慧。整合教育资源，成立市家教家风宣讲团，通过线上线下“双线”并行，创新打造协同育人新模式。制定涉及启超家风、心理健康、生理教育等内容课程计划，定期举办家庭教育公益课堂和家庭教育云课堂活动。鼓励吸收其他优秀家风及社会文化元素，丰富协同育人内涵，形成有江门特色的家庭教育品牌项目。

　　（二）聚焦“教联体”，构建全方位的家校社合作模式。

　　启动中小学、幼儿园 “教联体” 建设，深度推进办学理念、管理机制、师资队伍、评价考核的融合。通过共享先进教育理念，统一管理标准，打破校际壁垒，实现优质教育资源的均衡配置。建立教师发展共同体，开展联合教研、师徒结对、轮岗交流等活动，助力教师专业成长；同时，借助社会资源拓展实践平台，开发特色课程，促进学生全面发展，打造多方协同、共建共享的教育生态，推动区域教育高质量发展。

　　以城区优质学校为核心，按照 “城联乡、强联弱、大联小” 模式，联合1-5所农村或薄弱学校组建共同体，积极拓展教育资源整合的广度与深度，吸纳牵头学校及幼儿园周边社区、公共图书馆、博物馆、科技馆等文化机构的参与。强化家校社合作，社区与学校、家庭密切配合，共同组织各类文化教育和实践活动。一是联合举办读书等文化活动，培养学生阅读习惯。充分利用图书馆、美术馆、博物馆、科技馆等资源，培养学生对文化、艺术、科学的兴趣，增强综合素质。二是联动医疗资源、社区卫生服务中心、三甲医院与学校、家庭合作开展健康知识讲座，助力学生养成良好健康习惯。三是社会企业与学校、家庭协同，整合教育资源，建立学生社会实践及劳动实践基地，让学生通过参与社会实践活动，促进社会交往能力提升，培养社会责任感和创新意识。

　　（三）搭建“医教结合”培训平台，增强师资力量。

　　探索开展“医教结合”模式，推动建立医教协同促进健康教育、咨询服务、干预处置等学生心理健康工作体系更加健全。

　　一是提升学校心理健康教育队伍专业水平。组织中小学心理教师、德育骨干、班主任定期到心理专科以及儿童认知心理专科轮岗、跟岗培训，提升学生心理健康问题的识别和应对能力。鼓励教师在日常教学和家庭教育指导中融入多元教育内容，形成一支具有较高素质的家庭教育指导服务队伍。

　　二是强化学生健康教育。“医”“教”联合多渠道面向师生、家长常态化开展心理健康科普宣传，以学生成长的实际需求出发，深入开展心理健康进课堂、专业心理援助进校园、医校联盟保健授课进校园等项目。

　　三是充分发挥社会资源协同育人作用。组织中小学教师、学生及家长到江门市心理健康科学普及体验馆开展实践活动，强化多途径科普宣传，提升学生心理健康核心知识知晓率。设立家长接待日和家长开放日，印制家长联络卡，开展家长联谊活动，促进家校联系，合力共为做好教育合伙人。

　　四是建立学校心理健康副校长工作机制。由具备专业资质的心理医生或精神卫生领域专家担任心理健康副校长，统筹学校心理健康教育工作。推动“医”“教”深度融合，畅通心理医生入校开展心理辅导、培训讲座渠道，定期为家长、学生、教师提供专业心理支持与帮助，提升师生及家长心理健康素养。健全心理危机干预机制，制定标准化流程，明确责任主体，畅通与专业医疗机构的转介途径，确保出现严重心理问题的学生能得到及时干预和救助。  

　　（四）整合文化资源力量，提升育人品质。

　　依托研学基地、科普基地、历史文化场馆、故居等资源，定期组织开展校外实践体验课堂活动，丰富家长和学生的精神文化生活。发挥“五老”在基层社会治理的独特优势和重要作用，激发银龄干部弘扬长征精神等革命精神的积极性，用行动积极参与社区活动和志愿者服务，实现“退休不褪色”，在家庭教育方面发挥传帮带作用。

　　四、主要举措

　　（一）建立家庭教育“三个”机制。

　　一是建立家校合力关爱教育机制。构建智慧家校数据平台，实现学生成长档案数字化管理。充分运用家校微信群、公众号等搭建家校交流平台。学校要定期排摸特需学生，建立特殊家庭学生成长档案，为特需学生研究制定个性化教育方案。创新“成长护航”项目，组织专业力量为居家学生送教上门，深化家校合力新成长营建设，组织有需要的学生参加新成长营，选派优秀教师参与新成长营教育教学，探索学校层面的家校合力新成长营。

　　二是建立家长科学育儿能力提升机制。研发一套家教课程。遴选一批家庭教育优秀教师共同开展专项课题研究，编写一套家庭教育手册，指导学校每年开展家庭教育指导和家庭教育实践活动不少于4次，学校原则上每学期要安排1次集体授课，每次不少于45分钟。设立家长工作坊、开展家长沙龙等，及时了解家长家庭教育需求，为家长分享家庭教育方法和经验提供平台。

　　三是建立家庭教育研究机制。设立家庭教育指导办公室，发挥省家庭教育名师工作室在家校社协同育人工作中的引领、促进作用，团结和凝聚家庭教育骨干教师力量，展创新家庭教育指导形式，拓展“家校社”协同育人及沟通渠道，促进家庭教育指导水平提升。以家庭教育名师工作室统筹协调全市家庭教育资源力量、密切协作、协同推进辐射、引领市、县（市区）、校三级家庭教育，指导全市中小学校开展家庭教育。

　　密切关注困境儿童、留守儿童、流动儿童等特殊群体，多角度、多方位地了解学生、家长的实际需要及存在的问题。将防范治理家庭暴力纳入重点工作范畴，加強科学育儿宣传教育，提升家长法治意识。发挥学校和社会力量作用，对潜在家暴风险早发现、早干预，为特殊群体家庭提供结对帮扶，筑牢家庭安全防线，助力平安江门建设。加强对全市家庭教育的重点难点问题开展研究，及时总结全市经验成果，开展家庭教育创新等方面的探索。

　　（二）建立家庭教育“四支”队伍。

　　各级教育部门和学校成立一个家庭教育工作领导小组，全面加强工作领导；组建一支家庭教育专家顾问团，开展家庭教育指导服务能力培训；建立家庭教育人才信息库，形成一支结构合理、专职兼职结合、功能互补、分布适当，具有较高素质的家庭教育宣讲团；组建一批优秀志愿者，为家长开展家庭教育指导服务。

　　五、工作保障

　　（一）加强组织领导。

　　各地各学校要把家庭教育工作列入重要议事日程制定推进家庭教育工作的具体方案，认真落实《家庭教育促进法》的法定责任，做到责任到人，措施到位，并及时研究解决学校家庭教育中遇到的困难和问题。

　　（二）加强经费保障。

　　各地各学校要设立家庭教育专项经费，纳入学校年度经费预算，为开展家庭教育师资培训、课题研究、课程开发等方面提供必要的支持，保证家庭教育工作的正常开展。

　　（三）加强宣传引导。

　　各地各校要广泛开展家庭教育知识的宣传，充分培育、挖掘、提炼先进典型经验，以点带面，整体推进。要注重选树优秀家庭教育典型，宣传优秀家庭教育案例，引导全社会重视、支持家庭教育工作，为家庭教育工作营造良好的社会环境和舆论氛围。